מה עושים כשהילדים רבים?

אני זוכרת את הסיטואציה מילדותי בה אני ואחותי נלחמות זו בזו במשיכת שערות. ההורים בחרו לא להתערב.

ידוע כי אחים רבים. אך השאלה היא – איך רבים? ובכלל, האם יש דרך אחרת לפתור מחלוקות גם ללא אלימות ?

כשהפכתי לאמא והילדים רבו ,הכו אחד את השני ,הנחתי שזה לגיטימי בין אחים ,לפי הדוגמא שראיתי בבית ילדותי. יום אחד פשוט החלטתי שדי! אני לא מסכימה לאלימות בבית שלי. 
ביררתי ומצאתי מהי ההגדרה של אלימות – "אלימות היא התנהגות כוחנית, בין  אםפיזית, פסיכולוגית או אחרת, תוך כדי פגיעה או כוונה לפגוע".

אני בחרתי שבבית שלי לא יהיו אלימות או העלבות, גם לא בצחוק. ברמזור*  שלי זה היה באדום. במשך שבועיים ביררנו לעצמנו, כל המשפחה, מהם ביטויי האלימות אשר מתקיימים במשפחתנו. 
התברר שכולנו, כולל אנחנו ההורים, השתמשנו בצורה כזו או אחרת של אלימות (למשל הקנטות הדדיות). כמובן שלנו ההורים יש את האחריות לשמש מודל של תקשורת ללא אלימות.

ברגע שבחרנו אחרת והעברנו את השיח לבית ללא אלימות ,זה אפשר דיאלוג אחר. התחלנו להבין מהו קונפליקט ,ומהן האפשרויות לפתור אותו.
במריבות אחים יישמנו את פיתרון הקונפליקט של "אין מנצחים ואין מנוצחים". בראש ובראשונה אין אלימות . מותר לכעוס ולהביע רגשות אך ללא כוונה לפגוע באחר .אנחנו אחראים לרגשות שלנו ע"פ מודל א.פ.ר.ת ** ולכן נחזור ונברר את האירוע ,מה הייתה הבעיה.

חשוב להבין שהבעיה היא של הילדים, עליהם האחריות לתקשר בדרך אחרת . תפקידי להדריך אותם, לסייע להם לתקשר בדרך בונה של דיאלוג, אך לא לשפוט בין הצדדים. 

אז איך פותרים מריבות בבין אחים?

1. פסק זמן מהמריבה להרגעת הרוחות.

2. שיחה.

3. הגדרת הבעיה.

4. הצעות לפתרון– חשוב להעלות הצעות רבות ולא לפסול אותם בשלב זה.

5. פתרון מוסכם – כאשר הצרכים של שני הצדדים סופקו.

6. בדיקה של יישום במציאות.

מה עוד נעשה ? נדגיש ערכים אשר ישנו את דפוס החשיבה :

*כבוד הדדי – אני מכבד את עצמיו את האחר.

*התחשבות הדדית.

* שוויון ערך.

 קונפליקטים זה חלק מהשוני והיופי בינינו ,הדיאלוג זה המקום המקשר בינינו. מהי האווירה המשפחתית שאתםבוחרים ?

 *מודל הרמזור – יצירת בהירות בהורות, ע"פ הפרדת חשיבות הנושאים – אדום ,כתום , ירוק . אדום – הנושאים שלא נוותר עליהם כגון ביטחון ,בטיחות ובריאות.

** מודל א.פ.ר.ת – ארוע , פרשנות ,רגש , תגובה. כאשר נוצר מצב של קונפליקט בין הצדדים כל צד מפרש את האירוע לפי הסובייקטיביות שלו וכאשר הערך שלנו נפגע , הרגשות והתגובות שלנו יהיו בהתאם . יש מקום ולחזור לברר מה היה האירוע ומשם ללמוד לעתיד.

הדרכת הורים בוגרת מכון אדלר – חינוך ילדים 

רקפת דייג
רקפת - מדריכת הורים, יועצת משפחתית וזוגית

"העתיד מתחיל בבית – החוסן של האדם להתמודדות בחיים, מגיע מהעוגן של המשפחה.

להיות הורה זה תפקיד מורכב, הדורש ידע ומיומנויות חיים.

אני דואגת לכם ההורים."

טופס אבחון

טופס אבחון שאלון להורים לקבלת מענה מדויק!

פרטי יצירת קשר
הנני מצהיר/ה שאני מודע/ת לכך שאבחון זה איננו אבחון רפואי אלא שאלון אבחון קשב וריכוז ע"פ DSM
שאלות על חוסר קשב:
1. מכין שיעורים בצורה חפוזה ורשלנית, אינו שם לב לפרטים
2. קשה לו להתרכז ולהתמיד במשימה לאורך זמן (לא TV או מחשב)
3. אינו שם לב למה שנאמר לו ("שומע אך לא מקשיב")
4. אינו שם לב להוראות או מתקשה לסיים משימות (לא בגלל מרדנות)
5. מתקשה לארגן משימות לימודיות או אחרות
6. נמנע, מתקשה או מסרב לבצע משימות כגון הכנת שיעורי בית או עבודה בכיתה
7. מאבד או שוכח חפצים הקשורים למשימות בבית הספר ואחרות (למשל מחברות, כלי כתיבה)
8. מוסח בקלות על ידי גורמים חיצוניים
9. שכחן, מפוזר בפעילות יום יומית
שאלות על פעלתנות יתר/אימפולסיביות:
1. אינו מסוגל לשבת בשקט, הידיים והרגלים נעות ללא הרף
2. קם ממקומו בכיתה או במצבים אחרים כשהדבר לא מצופה
3. מתרוצץ, נמצא כל הזמן בתנועה בצורה לא מותאמת
4. קשה לו לקחת חלק במשחק או בפעילות חברתית רגועה
5. נמצא בתנועה מתמדת כאילו "מונע על ידי מנוע"
6. פטפטן
7. ממהר להשיב עוד לפני שמסיימים להציג את השאלה
8. קשה לו לחכות לתורו
9. מפריע לאחרים ומתפרץ באמצע שיחה או באמצע משחק
לצורך השלמת האבחון, יש לתאם שיחת משוב חינם עם רקפת דייג- מומחית בהדרכת הורים, לילדים עם הפרעת קשב. מתי יהיה לך נוח לשוחח?

לשיחת ייעוץ חינם

×
דילוג לתוכן